Experto universitario en enfermería en el ámbito escolar

Generales

• Conocer las características anatomofisiológicas y control de crecimiento y desarrollo  del niño en edad escolar para brindar un cuidado de enfermería de calidad.
• Participar en un plan de salud escolar para ser implementado en las instituciones educativas, con la finalidad de mejorar la calidad de vida de los escolares, mediante el desarrollo de estilos de vida y entornos saludables, la detección de riesgos y daños en salud, así como la atención oportuna relacionada con el proceso de aprendizaje.
• Adquirir conocimientos de alimentación y nutrición básicos orientados a entender el fenómeno de la obesidad en los niños.
• Establecer las pautas a seguir para la formación de los niños en la importancia de una dieta equilibrada, Concienciar a los niños de la importancia de la buena alimentación.
• Capacitar a los padres de familia para que adquieran habilidades para la cocina saludable y para guiar a los hijos en su educación física.
• Generar actividades que proporcionen conocimientos elementales y necesarios para el cambio de hábitos alimenticios a nivel familiar e individual.
• Elaborar y/o supervisar la alimentación que reciben los niños/as, así como ofrecer los conocimientos necesarios para aquellas personas que deseen recibir una formación específica en dietética y nutrición aplicada a la infancia con el fin de perfeccionar su dedicación profesional, al tiempo que garanticen un buen estado nutricional de los niños/as.
• Sistematizar y simplificar la respuesta ante las urgencias más frecuentes que se presentan en un centro educativo.
• Permitir la continuidad de la estabilización y actuación definitiva sobre las causas que originaron la parada cardiorrespiratoria.
• Mejorar la supervivencia en nuestro medio educativo en casos de muerte súbita.
• Mejorar la respuesta urgente desde el punto de vista sanitario al que la necesite rápidamente.
• Dotar a los profesores de los conocimientos necesarios para afrontar con resolución las situaciones de primeros auxilios más comunes, especialmente los que cursen con parada cardiorrespiratoria.
• Conocer y desarrollar gestos terapéuticos básicos para ofrecer una respuesta positiva, activa y adecuada en situaciones de urgencia individual.
• Concienciar al profesor de la necesidad de actualizar periódicamente sus conocimientos y habilidades, en lo que se refiere a los primeros auxilios que pudieran presentarse en el centro educativo.
• Capacitar al profesor y maestro para ejecutar maniobras específicas y adecuadas, en personas con situaciones de parada cardiorrespiratoria dentro del centro educativo.

Específicos

Competencias para la atención integral del niño y adolescente:

Competencias en comunicación:

• La enfermera debe ser capaz de tener una comunicación eficaz con los alumnos, padres/madres, profesores e instituciones, así como con los centros de los diferentes niveles de atención sanitaria y los profesionales que trabajan en ellos. Todo ello para poder conseguir un intercambio de información entre todos los que colaboran de alguna manera en la atención y/o educación de los escolares, contribuyendo a mejorar en sus cuidados con respecto a aspectos de diferentes disciplinas.
• Además, debe desarrollar habilidades y actitudes para trabajar de forma eficaz con los alumnos y sus familiares, teniendo en cuenta si en el centro hay niños de diferentes culturas, para poder adaptarse a ellas y a su idioma. Por último, puede favorecer también a que los escolares sean capaces de adquirir habilidades de autocuidado y ayudarles a asimilar, comunicarse y expresarse en caso de que sufran alguna pérdida o haya algún cambio significativo en su vida.

Competencias asistenciales:

• Valorar al alumno y a su familia de manera global para detectar aquellas necesidades que tengan, realizar juicios clínicos, planificar las intervenciones que necesiten llevar a cabo, ser capaz de resolver los problemas por ellas mismas y saber cuándo es necesario derivar al niño o adolescente a otros profesionales.
• Atender al escolar y su familia de forma integral, sin prejuicios, garantizando la confidencialidad, respetando el consentimiento informado y ayudándoles a conseguir un cierto nivel de empoderamiento adaptado a las edades de cada uno.
• Educar en salud a todos los componentes de la comunidad educativa, promoviendo y fomentando estilos de vida saludables y llevando a cabo actividades de prevención de la enfermedad.
• Detectar casos de abuso y/o maltrato infantil y actuar en estos casos según los protocolos establecidos.
• Valorar las consecuencias que tienen en los niños, padres y profesorado la hospitalización, la pérdida de un ser querido o la aparición de alguna enfermedad y llevar a cabo una serie de medidas que favorezcan el afrontamiento, la adaptación al colegio y la participación progresiva en los autocuidados.
• Realizar las pruebas diagnósticas oportunas, llevar a cabo las intervenciones requeridas y administrar el tratamiento prescrito por los médicos de los niños, de tal manera que se asegure una buena atención sanitaria cumpliendo los principios éticos, legales y de seguridad clínica.
• Planificar los cuidados que necesitará un alumno durante el horario escolar, de forma conjunta con los padres, docentes y con el propio alumno, cuando este haya recibido el alta hospitalaria. En estos casos la enfermera escolar deberá redactar un informe de los cuidados necesarios y coordinarse con los profesionales servicios que vaya a necesitar el alumno, entre ellos atención primaria, atención especializada, servicios sociales, etc.
• Valorar las necesidades que tiene el niño con patología mental y su familia planificando las intervenciones necesarias para cubrir esas necesidades. Además de coordinarse con el hospital o con los centros de atención especializada de salud mental.
• Prevenir y actuar antes situación que puedan ser peligrosas para los alumnos.

Competencias en la gestión de la salud en el ámbito escolar:

• Liderar, coordinar y dirigir los procesos de gestión clínica para asegurar una atención más eficiente, además de liderar y fomentar el trabajo en equipo.
• Gestionar y liderar la actividad asistencial y la prevención de complicaciones garantizando unos cuidados de enfermería seguros y de calidad, asegurando el secreto profesional y la confidencialidad.

Competencia profesional disciplinar:

Competencias docentes:

• Identificar los factores que influyen en el aprendizaje de cuidados en el ámbito familiar y escolar, valorando las necesidades de cada alumno, y consiguiendo así elaborar unos objetivos de aprendizaje adaptados y dando una respuesta eficiente.
• Una vez identificadas las necesidades de cada uno habrá que decidir que metodologías son más adecuadas para usar en cada grupo.
• Preparar el material didáctico que se necesite para cada sesión de EpS, gestionar el plan de enseñanza en colaboración con el equipo docente y evaluar si se han conseguido los objetivos previstos antes de impartir la sesión.
• Realizar actividades docentes dirigidas a profesionales sanitarios y docentes con el objetivo de mejorar la atención a la salud de los escolares.

Competencias en investigación:

• La enfermera escolar debe basar su práctica en evidencia científica actualizada para ofrecer unos cuidados de calidad y debe crear conocimiento científico en este ámbito para difundirlo, pudiendo aportar nuevos conocimientos a la comunidad y/o colectivo.

Competencias de las relaciones interprofesionales de la enfermera escolar:

Relaciones con respecto al centro educativo:

• Según las características del centro contarán con unos determinados profesionales o con otros, pero la enfermera debe coordinarse con todos ellos independientemente de quien sean. En los colegios de educación especial y en los colegios que haya matriculados alumnos con necesidades especiales hay contratados técnicos especialistas de educación y/o técnicos auxiliares de enfermería que colaboran en la atención de estos alumnos. Este tipo de centros también pueden contar con un orientador escolar, trabajador social, fisioterapeuta y terapeutas ocupacionales. Si hay alumnos con necesidades auditivas o de lenguaje deberá haber un maestro de audición y lenguaje a tiempo parcial o completo según sea necesario.
• La enfermera escolar debe hacer propuestas relacionadas con la salud para el proyecto educativo del centro y la programación general anual y comunicárselas al equipo directivo, al claustro y a la comisión de coordinación pedagógica.

Relaciones con personal docente y otros profesionales:

• Colaborar con los tutores para el desarrollo de las unidades relacionadas con temas de la salud y participar en las reuniones trimestrales que el tutor hace con los padres y madres de los alumnos.
• Formar, tanto a profesores como el resto de profesionales no docentes, en cuidados básicos de salud y en saber cómo actuar en casos de urgencia.
• Colaborar en la creación del documento de régimen interno, en el cual se debe recoger todos los datos importantes del alumno, ya sea a nivel educativo, de salud o social.

Relaciones con los alumnos y con los padres/madres:

• La enfermera escolar debe estar en contacto con el consejo escolar del centro que está formado por representantes de alumnos, padres/madres, docentes y profesionales sanitarios. Además, la enfermera debe participar en las escuelas de padres para tratar temas que preocupen a las familias de los alumnos y se fomentan la adquisición de hábitos saludables adaptados a la edad.
• No obstante, uno de los factores que más puede ayudar a un desarrollo y atención favorable del niño es la comunicación entre los padres/madres y enfermera escolar, puesto que puede favorecer a un seguimiento más individualizado de aquellos alumnos que lo necesiten, así como de su seguridad y bienestar.

Competencias de la enfermera escolar relacionadas con los servicios externos:
La enfermera de un centro educativo debe estar en contacto con servicios sanitarios, sociales e instituciones para mejorar el desarrollo de los alumnos.

• Relación con los centros de atención primaria:
  • Debe colaborar con el centro de salud de referencia en cuanto temas de EpS, campañas de vacunación y de prevención.
  • Organizar, de forma conjunta, programas de educación que sean de interés para los alumnos.
• Relaciones con los centros de atención especializada:
  • Es necesario contactar con los especialistas que traten a los alumnos para unificar las pautas de actuación y el tratamiento.
  • Realizar un seguimiento conjunto, con los centros de salud mental, de los alumnos que presenten este tipo de necesidades, así como pautas de actuación.
• Relación con los centros de menores:
  • Estar en contacto con estos centros y compartir la información necesaria para mejorar y favorecer la atención de los niños y adolescentes.
• Relaciones con la universidad:
  • A día de hoy, en algunas universidades ya cuenta con una asignatura de salud escolar, por lo que la enfermera escolar tiene que colaborar con ellos si así lo solicitan a través de seminarios y/o en máster de enfermería escolar. Además, tienen que acoger a alumnos de prácticas del grado de enfermería, de máster de enfermería escolar y a los enfermeros internos residentes (EIR) de pediatría y familiar y comunitaria. Por último, esta enfermera puede aportar formación a futuros docentes con conocimientos esenciales relacionados con la salud que se deban tener en un aula, como por ejemplo los primeros auxilios.