Curso Superior Universitario en Avances en Pedagogía Social

Capítulo I. Marco conceptual e histórico de la pedagogía social como ciencia:

• Introducción.
• Antecedentes históricos de la pedagogía social.
• La pedagogía sociológica: Diversas corrientes.
  • Sociología de la educación en Francia. Representante Emilio Durkheim.
  • Sociología educativa americana. Fundador John Dewey.
  • Pedagogía Social Alemana. Figura clave: Pablo Natorp.
    • La Pedagogía Social como concepción sociologista de la Pedagogía.
    • La Pedagogía Social como teoría de la acción educativa en los problemas humano-sociales.
    • La enseñanza y profesionalización de la Pedagogía Social.
• Concepto de la pedagogía social.
  • Dificultades derivadas de la polisemia de los términos.
  • Diversidad de acepciones. Definición y objetivos de la Pedagogía Social.
• Identidad científica de la pedagogía social.
  • Carácter teórico-práctico de la Pedagogía Social.
  • Carácter normativo de la Pedagogía Social.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo II. Socialización y educación social:

• Introducción.
• La persona como ser social en desarrollo. Fundamentos antropológicos y sociales de la educación social.
• Historia y concepto de la socialización.
  • Historia del concepto socialización.
  • Concepto de socialización.
• Agentes socializadores y clasificación de la socialización.
• Principales teorías sobre la socialización.
• Socialización y educación.
  • La socialización es parte del proceso educativo.
  • Educación y valores sociales.
  • Modalidades educativas y socialización.
• El nexo entre la educación social y la educación moral.
  • Relectura de las llamadas virtudes Griegas.
  • Convergencia entre el correcto desarrollo moral de la persona y la correcta organización social.
• Educación social. Educación para la convivencia.
  • Objetivos de la educación para la convivencia.
    • Educación para la democracia y la comprensión internacional.
    • La paz, objetivo de la educación para la convivencia.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo III. La educación social: concepto, estructura y modelos:

• Introducción.
• Breve historia de la educación social.
• Concepto de educación social.
  • Acepciones de la socialidad o educación social.
  • Hacia una definición de educación social.
    • La educación social como profesión. Elementos de la definición.
• Estructura, ámbitos y fases de la educación social.
  • Componentes de la educación social.
  • Ámbitos y objetivos generales de la educación social.
  • Fases de la educación social.
• Modelos de la educación social.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo IV. Antecedentes, ámbitos y perfiles profesionales del educador social:

• Introducción.
• La conceptualización del educador social.
  • La vía histórica: Los antecedentes del educador social.
  • La vía conceptual: Los ámbitos profesionales.
  • La vía empírica: Los perfiles profesionales.
• Comparación entre antecedentes, ámbitos y perfiles.
• Una propuesta de clasificación: Los perfiles profesionales.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo V. El educador social. Campos de trabajo:

• Introducción.
• Educación social a nivel interpersonal.
  • La comunidad familiar, agente de la educación social.
    • La familia actual: Diversas formas de interacción social.
    • Actividades que favorecen la formación social en la comunidad familiar: El lenguaje familiar y los rituales familiares.
  • La comunidad escolar, agente de la educación social.
• Educación social a nivel ciudadano.
  • Justificación de la intervención sociocultural como acción educativa.
  • Educación social, servicios sociales y trabajo social.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo VI. El educador social: Niveles de formación y métodos de investigación y acción:

• Introducción.
• Niveles de formación de los educadores sociales.
• Titulación en educación social.
  • Características generales de la titulación en educación social.
  • Diseño curricular de la titulación en educación social.
  • Plan de estudios de la titulación de educación social en la UNED.
• Reflexiones en torno a los métodos de investigación en pedagogía social.
  • Aclaración conceptual sobre métodos de investigación.
  • Modelos de métodos de investigación.
    • Investigación filosófica.
    • Investigación empírica.
    • Investigación histórica.
    • Investigación comparatista.
  • Modelos de métodos activos.
    • Investigación-acción.
    • Investigación participativa.
  • Dimensión personal en toda investigación activa.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo VII. La intervención socieducativa. Características contextuales y metodológicas:

• Introducción.
• Marco de referencia y principios de actuación de la educación social.
• Funciones y elementos de la intervención socioeducativa.
• Ámbitos y modelos de la política socioeducativa.
• Un marco institucional y jurídico común para el desarrollo de la práctica profesional.
• El trabajo en red y en comunidad del educador social.
• El modelo de intervención de la educación social.
• Metodología de intervención de la educación social.
  • Estrategias o herramientas socioeducativas.
    • Pedagogía de la tarea.
    • Pedagogía de la relación.
    • Pedagogía del grupo.
  • Técnicas grupales.
• El código deontológico de los profesionales de la educación social.
  • Aspectos generales.
  • Un esbozo de Código Deontológico para el educador social.
• Consideraciones finales.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo VIII. Educación social en la infancia:

• Introducción.
• Etapas evolutivas humanas y educación social.
• La relación afectiva del niño con la madre.
• El egocentrismo infantil y su superación.
• La adaptación a las normas sociales.
• La agresividad y el modo de corregirla.
• La socialización primaria del niño.
  • La socialización familiar.
  • La socialización por los grupos de iguales.
  • El grupo infantil.
  • La función pedagógica del grupo infantil.
  • Resultado de la socialización primaria.
• La socialización secundaria del niño.
  • La escuela como factor de socialización.
  • La escuela como incubadora de ideas y actitudes políticas.
• Algunos medios de educación social.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo IX. La educación social en la adolescencia:

• Introducción.
• Principales características de la adolescencia.
• Las relaciones del adolescente con los adultos.
• Las relaciones del adolescente con sus iguales.
• El grupo de adolescentes.
• Los adolescentes inadaptados sociales.
• La educación social de los adolescentes: Los ideales.
• La educación social de los adolescentes: Los métodos.
• La educación intercultural.
  • Interculturalismo como educación social.
  • La prevención de las actitudes antirracistas.
• Educación ecológica.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo X. Atención sociopedagógica a la infancia y la adolescencia:

• Introducción.
• Evolución y configuración del concepto de infancia.
  • El niño como sujeto de atención mundial.
• Los niños en situaciones negativas.
  • Tipología de los niños en dificultades.
  • La situación socio-familiar y su incidencia en el comportamiento infantil.
• Principios y proceso de la intervención socioeducativa en la infancia.
• Competencias de los servicios socioeducativos para la infancia y la adolescencia.
• Funciones y niveles del trabajo socioeducativo con niños y adolescentes.
• Servicios sociales en favor de niños y adolescentes.
• Recursos o medidas de actuación socioeducativa para atender a la infancia.
  • Instituciones.
  • Alternativas a las instituciones para la infancia y la adolescencia.
  • El servicio de apoyo a domicilio.
  • Los programas de educación de calle.
  • Los centros de tiempo libre para la infancia.
  • Las ludotecas.
• Los programas de intervención socioeducativa para adolescentes.
  • Una política para evitar la marginación de los menores.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo XI. La educación social en la juventud:

• Introducción.
• La inserción juvenil en la sociedad y en la vida de trabajo.
• La integración del joven en una unidad familiar.
• La integración en la vida cívica.
  • La educación cívica y la educación.
    • Educación Cívica.
    • Tolerancia.
    • Prejuicios de género.
    • Convivencia.
    • Educación para la paz.
  • La educación cívica en la juventud.
• La integración en la solidaridad social.
• La animación de la juventud.
  • Iniciativas de los servicios de animación juvenil.
• Las políticas de juventud. El papel de las organizaciones, asociaciones y movimientos juveniles.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Capítulo XII. La educación social en las personas mayores:

• Introducción.
• Las personas mayores: Un reto a la sociedad actual.
• Planes gerontológicos y administraciones públicas.
• Ejes de las políticas dirigidas a las personas mayores y espacios profesionales del educador social.
  • Salud y autocuidado.
  • Envejecer en casa: Servicio de ayuda a domicilio.
  • Jubilación: Necesidad de una preparación.
• La educación permanente en las personas mayores.
  • La necesidad de educación permanente.
  • El carácter social de la formación de los mayores.
  • Objetivos de la formación de mayores.
• Aportaciones de la animación sociocultural en la formación de las personas mayores.
  • Técnicas de animación sociocultural apropiadas.
  • Dinamización del tiempo libre.
• Proyecto de estudios universitarios para personas mayores.
  • Universidades de la llamada tercera edad.
    • Breve reseña histórica.
    • Algunos modelos europeos.
  • Reflexiones y propuestas finales.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.